我国职业高中班级管理论文重叠提醒大家考查学校毕业论文优先选择重型系统，了解网重才能作为定稿的第一选择，其他系统参考之作只能办事！请重视毕业论文的调查。重视互联网调查，实施班级特色管理的可能性。我们正在研究现在的职业高中班的集体管理现状。根据职业高中的特殊性和学生现实整体的素质来决定。主要是计算模式。在这种班级的集体管理模式下，学生无法民主化，在班级的集体活动中，教师自己计算的话，学生作为参加者，没有发言权，在一些活动中出现被动性，管理模式被机械化，没有人文关怀。在
个班的班级管理过程中，没有考虑到学生的主体地位，学生的主动性没有完全反映出来，这种管理模式的出发点是管理班级的日常秩序。学生在班的集体管理中，没有体现个性和活力，学生在班里的身体里没有主导性，往往导致学生缺乏精神。
这样的培养模式对职业学生进入社会不利。我们想看到职业学生的信心不足。这些学生在文化课的基础上较差，和普通高中学生不同，在管理模式上不能采用普通模式。在管理方面，发挥高中生的个性，专业的高中生精力旺盛，喜欢自我表现。但是，不同职业的学生在个性方面却大不相同。每个专业的学生都有自己的个性和特点。班主任以创新的管理方式管理班级，通过不断尝试，最终成为自己的管理特色。二、班级特色管理的具体实施方法班主任在职业高中班级集体管理的过程中进行等级管理。也就是说，班级管理和学生自我管理是相互结合管理的。
名教师在班级管理过程中，学生作为班级的主要角色，反映学生的主导侧面，让学生成为管理者。学生为了实现自我管理的情况，教师会定期制定班风、规章制度，要求学生按照班里的规定进行管理。这种管理模式让学生多运动，给学生更多的发展空间和时间，学生在参与班级集体管理的过程中体现了自己价值的一面，在参与管理中不断发展自己，最后形成了自己班的特色开始。
（一）寻找适合本班学生的管理机构。在职业高中班的集体管理中，各个班的学生专业不同。所以，我们必须在管理班中找到自己班的集体管理模式，这个管理模式能让学生充分发展自我，使学生在班的集体中成为主角，学生在自己所在班的集体里充分表现自己。班主任在学生的作业、出勤率、卫生执行等方面，尽可能公平、公正地评价模特的一致性。
班的班主任在管理班也能很好地利用班级的管理部，给予班里的干部权限。给予班干部处理日常活动内容的权限，也让班干部明确奖。这样，在班级集体中树立好干部的威信，班级干部才可以管理学生。（二）专业性强的组织、班级特色活动好的班级体为学生的发展提供了好的平台，让学生在班级集体中充分展示自己，在班级集体中可以感受到班级集体的荣誉感、集体感来。
我们职业高中是班集体管理模式结合自己的专业，依靠自身的专业特色进行管理，这种管理模式有利于学生身心的成长。首先，班主任授权班上的学生，让学生多结合自己的专业进行活动，活动方案多是自己的专业内容，让学生自己进行设计。
学生只有多参加班级集体活动，才能提高全班的责任感和集体感。学生只有有责任感，才能维护这个班的集体荣誉。三、结论是，在我们职业高中班的集体管理上，要求教师管理规范化、创新性、特色。不能只限于传统的管理模式。
教师在管理班集体中要做到评价及时、准确、平等。只有在这样的管理模式下，才能树立好的班级集体风，让学生有信心参与班级集体管理建设。同时，充分调动班主任自觉提高素质积极性，促进学校班主任对工作的管理。