学前教育音乐教育改革论文向大家介绍重视学校毕业论文调查的第一选择系统。只有网络检索是定稿的第一选择。其他系统只能作为参考。请承认毕业论文的调查有多重。请重视知识网的调查。学前教育的专业学生担负着学前儿童教育的重担。音乐美术馆教育是学前教育专业音乐教育的重要组成部分。从音乐审美的角度开始，提高了学前专业学生对音乐教育目标的认识，有助于他们对学前的幼儿开展“应角色进行教育”的教育活动，满足学前儿童的全面发展需求。
篇文章分析了音乐审美在学前教育中的作用，结合学前教育的音乐教育现状，从不同的方面研究了学前教育音乐教育的改革战略，并作为同仁的参考。【关键词】学前教育、音乐教育、音乐审美、教育改革随着亲子审美教育、性格培养重视程度的加深，音乐教育作为学前教育专业的重要基础课程，开始受到教师和家长的关注。虽然参加学前教育的幼儿年龄较小，但学前教育的专业学生似乎不需要掌握太多的音乐知识，但实际上学前音乐教育的目的并不是让幼儿学习更多的音乐知识，而是让幼儿在音乐教育过程中具备审美能力。提高自己，养成良好的性格。因此，这需要通过在学校前教育专业学生提高自身的教育水平，使音乐较大地达到幼儿的认知、感情、意志等方面的健康发展目的。音乐审美在学前教育中的作用1.音乐审美助长学生的全面发展。
众所周知，人的全面发展包括健康的身体、高度的理性、丰富的感情、感受和创造美的能力等。在学校的音乐审美教育中，学生是接受主体，他们可以认识到音乐的审美对人整体素质提高的重要性，所以由此产生强烈的学习动机。
在这个学习过程中，通过欣赏高雅的音乐、流行音乐等各种形式的音乐，学前教育的学生们实现了自己的全面发展，在未来的学前音乐教育中引导幼儿良好的性格，提高音乐的审美能力。2.音乐审美为提高学生的音乐教育水平创造条件。学前音乐教育主要包括歌曲、鉴赏、节奏活动等。音乐鉴赏和戏剧、绘画等活动相结合。
种多样的教学方式有助于提高学前专业学生的音乐教育水平，提高学前教育专业教师的音乐审美能力。在音乐的陪伴和教师的指导下，让学前的幼儿渐渐感受到美，欣赏美，表现美，创造美，在接受学前教育的过程中，经常保持积极乐观的审美心理体验。3.音乐审美是学生为了达成学前音乐教育的目标而进行的护卫。
我国学前音乐教育以德国音乐教育家奥尔夫的音乐教育思想为指导，重视音乐教育与学前幼儿健康成长、全面发展之间的联系。学前教育的专业学生如果只是掌握音乐活动的技术、专业用语等，就会面临知识面狭窄、音乐教育的目标意识低等情况，最终无法进行人才教育活动，也会抑制学前幼儿的音乐审美能力的发挥变成。因此，学前教育专业学生通过音乐教育提高自身的音乐审美能力，顺利完成学前音乐教育的目标，培养学前幼儿的音乐兴趣和音乐审美能力，让学生感知音乐，体验感情获得审美情趣。学校前的教育音乐教育现状1.课程设置和不断变化的学前教育要求脱轨。从目前学前教育专业音乐教育的情况来看，依然过于重视音乐理论知识和技能教育，而忽视了学前教育专业学生的音乐审美能力的培养以及音乐教育实践能力的培养。
现在的学前教育专业音乐教育课程的设置显示出明显变化的学前教育的要求和超脱现象，不能让学生在学习过程中提高自己对音乐的审美能力。而且，音乐教育的目标不利于学前幼儿培养。2.学生对音乐教育的认识不够深刻。
音乐与其他专业性强的学科不同，学前教育学科中的音乐教育将音乐定位为充满智慧和灵性的艺术学科。但是，目前，我国学校前专业学生的音乐素质不同，很多学生甚至不重视音乐教育，对音乐教育的认识缺乏深度，完全忽视了音乐的审美。
这使他们对音乐学习的积极性不高，投入的精力也比较少，足以不利于学前教育的专业音乐教育的有效发展。3.教材的运用和掌握与学生的学习成绩不一致。
在我国，学前教育专业音乐教育的发展时间比较短。我还没有制作完整的音乐教材。因此，学校前教育专业音乐教育的教材选择和课程设置之间存在混淆现象，教材的难易度把握有问题，不符合学生的学习实际情况。
这样，直接影响学前教育专业学生未来学前教育工作顺利发展，影响音乐教室教育效果。学前教育专业音乐教育改革战略结合了上述关于音乐审美教育的学前教育的价值分析和学前教育音乐教育的现状，本稿从以下三个方面进行学前教育专业音乐教育改革。
1.创建基于音乐审美的教室氛围。良好的教室氛围是保障音乐教育效果的重要因素之一。与此相对，教师应通过优秀的模范演奏或歌曲为学生展示作品，让学生感受到美妙的听觉审美体验。在
这个过程中，教师应该把重点放在学生的音乐爱好和审美感情的培养上，让学生产生强烈的审美动机。此外，教师还应为学生提供“被称赞”的机会，让学生在歌唱、演奏等表演中被别人欣赏，从而进一步提升其强烈的音乐审美渴望，并将这种激情升华为他们未来学前教育工作带去冰箱里。2.强调课程的完整性。
学前的幼儿心中住着一个混沌的、未分化的世界。对他们来说，综合的审美体验非常重要。音乐教育要从幼儿的感知和表现特征着手，适应自然成长的过程。对于当前学前教育音乐教育课程的设置和实际需求的偏差，本论文认为应该从课程的横向和纵向的整合性两方面来改善课程设计。
号是加强学前教育专业音乐教育课程的纵向整合。通过掌握不同音乐风格的特点及其所包含的文化深意，例如作曲家、作品背景、文化思想、艺术特征、风格流派等内容，促使学生更加深刻地认识音乐，从而音乐教育对学生的音乐审美的能力和全面发展的教育目标。
是加强学前教育专业音乐教育课程的横向整合。在具体实现的过程中，有机地结合音乐、美术、舞蹈、语言等课程，通过不同艺术形式之间的内在联系可以强化学生的音乐审美。
.选择教材符合学生的实际需要。学前教育专业的音乐教材必须符合实用性、适用性、趣味性的特点。相对于目前学前教育音乐教学教材的不完善，学生的实际需求与学前幼儿教育的需求相结合。主要目标是通过骨干教师的周密研究和设计，提供有对应性的教材，提高学前教育专业学生的音乐审美能力。
同时，教材的编制和选择还需要注意适应教育方法和教学模式的改革，提高学生学习音乐的效率。例如，钢琴教材可以打破现有钢琴演奏的基础和即兴伴奏之间的距离。